第一百二十九章 硬核指挥法教学（4K二合一）（2 / 6）

他手中的铅笔在画圈时，每次经过最低点那个位置，就勐然加速，然后在提起时又利用自然惯性逐渐减速，如此周而复始。

“现在呢？”

“有节奏了，因为有了拍点。”卡普仑仍然立即回答，“您把最低点那个位置给强调出来了，我可以用它做为起拍，第二次重复到达的用时就是这一拍的速度。”

“那你觉得，我这样指挥，你好演奏吗？”

“不算好。”卡普仑本能地摇头。

同时，这也非常适合现在教学，尤其是针对卡普仑这种曾和自己类似的情况。

范宁早就发现，卡普仑的悟性其实非常高。

一位非科班出身的人，这么短的时间，竟然能够勉强胜任学生乐团助理指挥一职。

当然这也和他态度“太卷”脱不了干系。

只是他要想进阶的话，没法走那种“玄学”的教学方法，他需要理性作指引，一如他聪明的金融头脑。

“为什么？”

“可能是周期太漫长了。”卡普仑想了想，“这样我的解读过于迟钝，而且只要乐曲有一丝丝细微变化，我无法第一时间预测且体现这种变化。”

“那为什么会这么漫长又不能体现变化呢？”范宁循循善诱道。

“作为一名指挥，最基本也是最核心的任务就是向乐团精准展示速度和节奏，而他们对你动作的判断主要依赖‘拍点’，所以一切指挥动作的设计，围绕的首要问题都是清晰展示‘拍点’，我们从最原始的状态开始——”

手持铅笔的范宁，开始在空中顺时针均匀地划出圆形。

“你看，如果我这样指挥一首乐曲，你觉得你可以判断出速度吗？”

“可以。”卡普仑不假思索答道，“因为您在匀速运动，而且周而复始，我根据周期就能确定一拍或一小节的时长，嗯…但是只能判断速度，没有节奏可言，因为我不知道从什么时候算开始或起拍，所以，这没法演奏。”

“很好，我们现在加入第一个变数。”范宁赞许道。